第431章（1 / 1）

随着学校教育改革的成效逐渐显现，林宇和苏瑶又开始思考如何进一步深化和巩固这些成果。  “苏瑶，我觉得我们不能满足于现有的成绩，还得想办法让教育与乡村的实际发展更紧密结合。”林宇在办公室里和苏瑶讨论着。  苏瑶回应道：“你说得对，比如可以开展一些农业实践课程，让孩子们了解家乡的农业生产。”  说干就干，他们计划在学校后面开辟一块农田作为实践基地。  然而，这个想法却遭到了学校一些领导的反对。  “这不是瞎折腾吗？学校是学习的地方，弄什么农田。”  “就是，这会影响正常教学秩序的。”  林宇据理力争：“这不仅不会影响，还能让孩子们学到书本上学不到的知识。”  苏瑶也说：“这也是培养孩子们劳动观念和实践能力的好机会。”  经过一番激烈的争论，最终他们还是争取到了实施的机会。  在准备开辟农田的时候，又遇到了资金短缺的问题。  “买种子、农具都需要钱，从哪儿来呢？”  “要不我们再去拉赞助？”  林宇和苏瑶又开始四处奔波寻找资金支持。  在这个过程中，他们遇到了一个吝啬的商人。  “就给你们这么多，爱要不要。”  林宇坚决地说：“这点钱根本不够，您再考虑考虑。”  商人不耐烦地说：“就这么多，别再来烦我。”  他们没有放弃，继续寻找其他的资助渠道。  终于，一位曾经从这个村子走出去的企业家被他们的执着所感动，慷慨解囊。  “我也是从这里走出去的，能为家乡的教育出份力是应该的。”  有了资金，农田顺利开辟出来。  可在组织学生参加实践活动时，又出现了新的状况。  有些家长担心孩子受累，不愿意让孩子参加。  “我家孩子可不能去干农活，累坏了怎么办？”  “这能学到什么东西？”  林宇和苏瑶耐心地给家长们解释：“这不是让孩子们去吃苦受累，而是让他们体验劳动的价值和乐趣。”  “对呀，这对孩子的成长很有帮助。”  慢慢地，家长们的态度有所转变。  在农业实践课程中，孩子们一开始充满了好奇和兴奋，但时间长了，也有孩子开始抱怨。  “天天挖土、浇水，太无聊了。”  “我不想来了。”  林宇和苏瑶鼓励他们：“坚持下去，你们会有收获的。”  经过一段时间的努力，农田里的农作物长势良好，孩子们也从中体会到了劳动的成果。  就在这时，学校里一位老师因为工作压力大，对教育改革产生了抵触情绪。  “这么多新的东西，我实在应付不来。”  “我还是觉得以前的教学方式轻松。”  林宇和他谈心：“老师，这是为了孩子们的未来，我们一起克服困难。”  苏瑶也说：“有什么问题我们大家一起想办法解决。”  在他们的帮助下，这位老师逐渐调整了心态，重新投入到工作中。  随着农业实践课程的成功开展，林宇和苏瑶又打算引入一些乡村手工艺课程。  “咱们村里的传统手工艺不能丢，要让孩子们传承下去。”  “这想法好，但是谁来教呢？”  他们开始在村里寻找手艺精湛的老人。  有的老人不愿意来：“我这手艺传内不传外。”  林宇和苏瑶多次上门拜访，诚恳地请求。  “大爷，这是为了咱们村的下一代，您就帮帮忙。”  “孩子们学会了，您这手艺也能发扬光大。”  老人们最终被他们的真诚所打动，答应来学校授课。  在这个过程中，学校的教学成果引起了镇里教育部门的关注。  “他们的改革很有特色，值得推广。”  “但是也要注意不要偏离了教学大纲。”  林宇和苏瑶表示：“我们会把握好方向，让改革更符合教育规律。”  在大家的共同努力下，学校的教育改革不断深入，培养出了一批又一批热爱家乡、全面发展的优秀学生。  “林老师，苏老师，谢谢你们让我们学到了这么多。”  “我们一定会努力让家乡变得更美好。”  听到孩子们的话语，林宇和苏瑶感到无比的幸福和满足。