第三百九十五章 班级分配（1 / 1）

六种班级制度确定下来，班级内的学生分配也确定下来，而自此西贝四中的班级名称也发生了变化。

以前都是高一一班、高二二班、高三十五班的班级名称，而每个年级的一班二班都是心照不宣的重点班。

现在则是高一一班均衡班，高一五班英语补强班，高二八班文优班，高三七班文劣班，高三十七班固基班。

现在的西贝四中再也没有重点班，每个班级都有非常鲜明的特色，每个班级都是重点班，每个班级的侧重点都有些许不同。

侧重点的不同主要体现在教学时间、课程安排、周末自习以及教学进度，特别是教学进度，西贝四中不再强制统一要求每个班级每门课程都需要有一致的教学进度，而是允许各个班级根据实际情况存在一定范围内的教学进度差异，特别是固基班，固基班从阶梯教学制度实施后，将不再和其他班级统一教学进度，而是根据学生们的实际情况进行单独安排。

同时补强班将有加课安排，比如英语补强班，平日下午第四节课一般不上课，而是让学生们上自习，但英语补强班的下午第四节统一改为英语课，数学补强班则改为数学课。除此之外，早自习、晚自习也根据实际情况多匀一些时间给需要补强的课程。

除了固基班外，其他班级仍然使用统一的试卷，统一进行考试，而固基班则是独立考卷，由固基班的老师们根据固基班学生的实际情况单独出试卷进行考试，不参与其他班级的统考。

毕竟其他班级考试的试卷让固基班的学生来做就是在为难他们，考个个位数的成绩不仅是知识问题，更是一种自尊心受挫的问题。

独立合理的考卷可以让固基班的学生取得更优秀的成绩，也能重拾学习的自信心。

每个班级除了课程安排外，最重要的就是老师的分配。

一个老师对班内学生某一学科的学习成绩起着至关重要的作用，虽然有句话说“师傅领进门，修行在个人”，但是一个好老师对学生学习的确起着非常重要的帮助。

基本可以说，一个好老师可以让学生们的学习事半功倍。

好老师的定义是什么？

不谈其他方面，只谈教学方面，一个好老师肯定是讲课具有吸引力，具有好的教学方法，讲起课来妙趣横生，比起“灌输”更注重“启发”，同时对待知识又很严谨，教学态度很严肃。

而普遍的大众观点上说，能让学生考出成绩的都是好老师，考不出成绩的那就意味这老师不行。而林平认为，能让学生们喜欢听、主动学，又能教出成绩的老师才是真正意义上的好老师。

有些老师学生们一上他的课就烦，一看到这个老师学习积极性就大打折扣，甚至会因为一个老师而讨厌一门课，这种老师基本上就是标准的“坏老师”，即使这个老师出发点是好的，但是教学方法和教学方式不恰当，让学生产生讨厌和反感情绪，这是非常可怕的现象。

而老师分配上，林平根据自己所得到的信息和每个老师的教学成绩，林平把教学能力高的老师分配到了均衡班，把教学能力高、教学态度好的老师分配到了对应的学科补强班，然后把教学能力一般、教学态度好的老师分配到了固基班。

而教学能力差、教学态度还不好的老师，林平就需要亲自找他们谈话。

例如有三名数学老师，

小王老师为教学能力s，教学态度b或c；则分配到均衡班。

小张老师为教学能力a，教学态度a，则这种老师分配到数学补强班，争取能够迅速提高数学补强班学生的成绩。

小李老师为教学能力c，教学态度s，则这种老师分配到固基班，林平认为固基班的老师不需要太高的教学能力，毕竟固基班从基础知识开始教起，在基础知识上，能力的差异不是很大，而关键的是固基班的老师要有好的教学态度，可以让固基班的学生能够改过自新，重新热爱学习。

毕竟固基班的关键就是改变学生们的学习态度。

但不得不说在教师分配上，林平多多少少还是有些私心的，从教学能力上来看，均衡班的各科老师综合起来的教学能力是最高的，然后是补强班的个别科目教学能力是最突出的，比如主优班的三个主科老师一般都是教学能力很突出的老师，而固基班的老师教学能力综合来看最低，但是教学态度确实最好的一批。

这个分班制度和详细内容，林平带着学校的老师们整整研究了一个周，通过各方面的综合考虑，最终才实际确定下来各个班级的老师构成和学生构成以及课程安排。

而在班级的位置安排上林平则大费周折，与之前高一一班、高一二班……一直到高一十七班的顺序排列不同，林平把每个年级的固基班单独拆出来安排在了距离政教处最近的教室位置。

实话实说，固基班有很多所谓的“坏学生”，这些学生抽烟烫头打架泡妞，几乎除了不学习，其他什么都干，这些学生不仅是学习态度不认真的问题，而是人生态度不认真，不服从老师的管教是常态，所以为了加强管理，固基班靠近政教处，将要政教处主任秦万山带领政教处干事们对固基班的生活纪律问题进行强化管理。

按照林平的要求，政教处的老师们闲着没事就会去固基班进行巡查，秦万山也会亲自去巡查，甚至会直接蹲在教室里看着学生们上课并进行办公。

看看是哪个幸运班级会得到政教处主任秦万山的青睐，亲在陪着同学们一起上课。

而但凡有固基班的学生胡搞瞎搞，违反校规校纪，就会被直接送到就近的政教处接受政教处老师的批评教育和心理辅导室心理老师的心理教育。

所谓“严师出高徒”，林平认为这些所谓的差生之所以差，完全不是智商问题，就是没人管得住，所以干脆派秦万山来管理。

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