第65章 第六十四章 撩人哪有木讷好玩（1 / 2）

第六十四章撩人哪有木讷好玩

前注：本章所提出的分析理论皆为瞎扯,请勿视为科学原理,请勿对号入座,各路学神大佬请轻拍。

“一个吻,可以持续多长时间？”

“如果你要从物理的角度来计算这一点，我们可以乘以热传递时的损耗率，得出所保留下来的能量——也就是热能转换后的剩余量。”

“然后，我们再叠加机械能：也就是计算所做功的大小,衡量力与位移，再去掉接触时嘴唇表面的摩擦力……”

粉笔在黑板上有节奏地敲动着,某位教授书写板书的速度依旧很快。

“哦,听上去有点复杂？”

“的确,根据自己脉搏的跳动，我们可以计算时间。”

“但接吻时所分泌的激素,总会让你失去能冷静计数的精确性。”

“在接吻时几乎不可能做到认真测量对方嘴唇的施力大小，或把对方挪动的距离精确到毫米……如此一来,位移大小和力的大小,都无从讨论。”

“况且,根据文学作品里普遍的‘接吻会产生电流’论调,就意味着从物理角度分析也许过于片面了——我们并不能肯定,接吻只会产生机械能与热能……也许还有电能。”

粉笔依旧规律地敲动着,从这一边移到了另一边——右边的黑板已经全部写满了。

“但这份电能又是什么呢？机械电能,还是生物电能？机械电能可以归为机械能吗？电能可能是产生热能的原因吗？能与能之间的转化复杂而微妙,也不可能一概说明……”

“那么,为了计算精确,我们来切换一个角度。”

“如果你要从化学的角度来计算这一点，我们只需要侧重内里的“心跳加快”、“紧张发汗”、“瞳孔放大”等生理反应……从而，分析接吻的生理化学反应，列出一个守恒式，计算大约的能量、速率比，从而得出反应时间——也就是我们所要求得到的接吻时间。”

“然而，大家应当知道我接下来要说什么了——是的，既然牵扯到了生理反应的分析，我们不得不加上生物角度。”

“反应神经会传导生物电吗？还是激活某种腺体呢？它会形成哪种反射机制？其反射的传递目的地是大脑皮层，还是街头黄色文学里——是的，斯通小姐，就是你偷偷摸摸藏在课桌下看的那本书，它无疑属于黄色文学——还是这种文学里，经常提到的反射传递目的地……”

“叮铃铃铃！”

下课铃骤然响起，讲台上的教授语气一顿，抬手看了看自己的腕表。

“下课。没有课后作业。”

从不拖堂的金属资源教授扶扶鼻梁上的无框眼镜，将指间的粉笔扔回粉笔盒，便转身走向教室门口。

第一天上课时说不拖堂，就不拖堂——即便他刚刚正停顿在了一个相当要命的地方。

而教室里——就如同每一次，上过狄利斯的课程之后——一片因大脑过热消耗而升起的无形烟雾，以及数百个面孔呆滞的待机状态。

“……教授，刚才那段理论是在讲什么呢？”

“在讲接吻哦。”

“哇……”

“等等，这节课不是金属资源的鉴别与管理吗？”

“可是，他在讲接吻……”

“哇……”

↑又精神恍惚地绕了一圈回来

直到五分钟之后，同学们呆滞地做好笔记，“沙沙沙”抄录下黑板上教授刚刚所写下的所有内容，呆滞地将视线投向那位刚刚被狄利斯教授点名的同学——

最前排的卡莲斯通小姐的雀斑红得发亮。

看上去就像教授刚刚批头泼了她一脸草莓酱。

斯通小姐狼狈地把抽屉里的小黄书塞进书包里，并发出了结结巴巴的控诉声：

“明明，明明刚才大家是在逼问教授……要求他解释自己‘抛妻骗子人渣’的传言的！”

……对啊！

为什么教授又扯出了一堆了不得的理论，对我们发动了歪理洗脑啊？！

明明是打算集体嘲讽批判他私人感情生活的混乱的！

同学们这才如梦初醒，义愤填膺——当然，他们并没有非常“义愤填膺”。

虽然最近沉迷于在课堂上和教授对线，也逐渐被教授培养成了难缠的杠精，还间接导致了另一位教授一进教室就胃疼想吐……这些学生们恨不得用语言逻辑把狄利斯教授骂出大气层，每次上课眼睛里燃烧着浓浓的“愤怒”火焰……

但是，就像那690张扭曲夸赞的“负票”所证明的——这些学生，其实某种意义上，非常信任狄利斯的人品。

面对堪称恐怖的流言，他们的第一反应就是：呵呵，教授这种嘴贱欠揍的家伙，怎么可能有前妻？还有小孩？开玩笑吧，教授一定是单身两百年的大龄可悲生物。

他们的第二反应是：教授请假没来上课的第n天，寂寥，孤独，想对线。

他们的第三|反应是：没有教授的课听，我要死了。

怀着这样复杂扭曲的心理——当然啦，600多个学生不可能都是傲娇，但面对狄利斯这样“欠揍”的教授，总有种“承认这家伙帅气又智慧简直是我脑残”的感觉——学生们等来了请假很久的教授，并在他的第一堂课上，“如狼似虎”地提出了这份谣言，意图与其激情对线。

接着就被甩了一脸精神洗脑——嗯，具体过程如开头所示。

如此，再次被教授宇宙级嘴炮带偏的学生们，忽略了好几个事实：

一、还算（非常）敬业的狄利斯教授，整堂课没有提到有关“金属资源”这门专业的任何内容，课堂时间全部用于探讨一个了不得的行为。

二、特别喜欢对线，对线时必要使用自己轻佻眼神间接叠加精神嘲讽的狄利斯教授，整堂课都没有抬头，与他们进行任何眼神接触——大部分时间，他只是背对学生，一个劲地在黑板前板书。

至于“三”嘛……

又是一个五分钟，学生们再次从捶胸顿足中反应过来后，有认真的学生低头整理笔记，这才发现——

“教授的板书都写……画的是什么啊？我怎么记的全是曲线？”