小剧场——因材施教（2 / 2）

徐老师：（笑了笑）谁说你不是学习的料了，是你自己否定自己吧。你弟成绩那么好，作为他的双胞胎哥哥，肯定能做的更好才对呀。

余杰：老师你就别挖苦我哥了，无论在家还是在学校都是他照顾我的，他可是我的偶像呢。

徐老师：就是说啊，所以咱们余昌还是很棒的嘛！

余杰：那老师，应试教育和因材施教不会违背吗，那我们的教育制度算是退步了吗？

（徐老师鼓了鼓掌）

徐老师：这个问题问的很好。首先应试教育和因材施教并不违背。因材施教固然是好的，但是你们还年轻，很少有说能在人生的开头就决定了自己一生的追求，肯定是要在体验了不同的方向之后才能更好的做出一个决定。并且因材施教有一些弊端，比如行业分配参差，人们缺乏对其它事物的认知，资源分配有问题等。可以说一个应试教育制度的产生可以很好的避免大多这些情况的发生，也可以很好的打破阶级，让更多人读书。但这并不是说我们就不需要因材施教了，只是让其更像是一种辅助融入到我们学习之中。

（同学们都点了点头，余昌也将注意力集中到课上来）

徐老师：比如，我们班有的同学虽然成绩不好，但在唱歌方面就很有想法，所以我会个她一个相关方面的职务，这样一来如果她以后真想往这方面发展的话

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，也就有了一个小小的锻炼。

泰歌：（脸红地低下了头）老师你报我身份证号吧，你这一说都知道是我了，整的我都不会了。

（同学们大笑）

余昌：（笑到）你唱歌雀食好听啊，虽然我听不懂，但是我大受震撼。

泰歌：（故作严肃）你礼貌吗？（余昌回敬了一个鬼脸）

徐老师：（笑到）好了好了，总之这就是因材施教的使用，就像余昌同学，外放的性格负责的态度就很适合做班长一样。

余昌：可我家长可不这么认为。（小声说道）

（余杰有些忧心地看着余昌）

（气氛尴尬了一会）

徐老师：所谓因材施教，也同时说明了每个人擅长的方面并不一样，你的开朗和负责人就是很多人所不能拥有的优点，你也要在心里对自己因材施教啊。（安慰的语气）

余昌：（若有所思）嗯……（恍然大悟）老师你说的对，我的优点是别人学不来的，我也是好人才！

（余杰舒缓了一口气，小笑了一下）

王沐杠：（对余昌说）可恶，又让你装到了。（转回头看老师）老师老师那我呢（指自己）我有什么过人的长处。

徐老师：诶，我就是不说，就是玩，嘿嘿。（故意调侃道）

（同学们大笑，王沐杠尴尬地挠着头）

王沐杠：我emo了。

徐老师：开个玩笑，你的长处还不明显吗，作为一个体育委员，你的体育无疑是班上最好的啦。

（王沐杠自豪的地闭着眼，抱着拳对每个同学敬了一下）

王沐杠：承让，承让。

徐老师：当然还有余杰，成绩优异是没话说的，但是性格偏内向，每个人的特色嘛，如果不改变的话，就一定要发挥到极致。所谓的因材施教也不只是老师的事，更是自己的事，要对自己有个清楚的定位，知道自己真正喜爱的是什么，在好好学习的同时，可以自己独立往那方面发展。大家能做到吗？

全体学生：能！

徐老师：好，那我们一起再把课文读一遍。

全体学生和老师：子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。（连续三遍，逐渐淡化的）

【蝉鸣伴随着读书声渐渐淡下来，教室又响起了欢笑声】

谢幕

（本章完）