第564章 随身老师？改变世界的序幕！（1 / 2）

第564章  随身老师？改变世界的序幕！

        然而在人们想继续听林晨谈谈人工智能对于教育行业大方面看法的时候，此时的林晨却悄然间话题一转：

        “当然我们就不提未来十数年乃至数十年后的事情了，毕竟这些以我们现在的人工智能技术来说想要实现还是有些太远了。

        就以当前更短期更具体的教育行业变局来说吧，当前人工智能会对教育行业造成的影响实际还是较为微弱的。

        因为目前我们有着诸多的限制，做不到让人工智能“曙光”充当一个学生的随身指导老师，可以实时监督指导一个学生，按照一个学生的知识程度进行针对性教学补课的程度。”

        听到林晨那有些遗憾的话语，现场的人们反而是眼前一亮。

        因为他们发现如果人工智能“曙光”可以实时根据学生的实际知识水平情况。

        然后专门监督指导学生的个人学习，充当一个随身老师，那确实会深深影响教育行业啊，

        可以说人工智能“曙光”如果能做到这一点，那甚至可以动摇“学l校”这种集中教育学习机构的存在必要性。

        当然这只是一个假设，因为人们的自制力实际相当之低的，这假设根本就不可能成立。

        毕竟理论上任何一个人都可以根据购买的书籍自学成才，但实际有多少人在空闲时间不是玩游戏看小说呢？

        所以学校这种集中教育学习机构是必须存在的，这并不是你有了人工智能曙光就可以万事大吉了，而且人类本身就是社交性生物，他们有交往聊天的需求。

        但人工智能充当一个学生的随身指导老师与学校，这两者并非不可调和啊，双方之间存在着极大的合作协调性！

        他们完全可以人类老师先教你知识，然后当你不懂的时候，再由人工智能“曙光”来教伱。

        这样之后，实际就相当于每个学生都去参加了课后辅导班，彻底补足学生的知识短板，防止跟不上学习进度的现象发生。

        所以双方并非不可调和，反而是有着极佳的互补性，可以说如果其真的能实现，那确实会对教育行业造成巨大影响！

        不过可惜刚刚林晨已经说过现在做不到，所以人们只是眼前一亮后就有些惋惜地摇摇头。

        然而这个时候，林晨却话题一转道：

        “当然实际如果我们真的想上，那还是能搞出几个数十个实验样本的，只不过因为超级计算机的算力限制，真想要推广全国那基本没有可能。

        毕竟专门针对各个学生，分析每一个学生的学习知识情况，然后针对性提供指导建议与提供教学功能。

        在这其中耗费计算力是持续的，而我国有1.28亿在校生，这么多学生别说一台曙光星海超级计算机了。

        就是一百台都不可能，除非我们采取按省分区多人工智能多曙光星海超级计算机的策略。

        但这样的总成本投入太大了，想要做到会受到诸多的制约因素，不是拍拍脑袋就行的了。”

        听到林晨的话语，人们关注的重点并不在林晨提到的难处方面。