第四章 单调的重复（2 / 2）

                  为了能找到合适的地方，他们卖掉了现在居住的房子，换了一个相对普通一些的小区。

                  租了一个小区大门外的门面，好一通忙活，总算是开业了。

                  赵丽霞有事需要做了，家里就剩下高勇爷俩。

                  高宝和同龄孩子之间比较，反应却越来越迟钝。

                  先后找了好几家幼儿园，高宝都被拒绝接受了。

                  因为市里的幼儿园没有专门的特殊教育的老师，这本来是高勇在学习中发现多接触能增加还在的应急反应，可是现在这个路被堵死。

                  他又不愿意让高宝去特殊学校，因为那注定只是一个让孩子活下去的特殊道路，而他，不相信高宝就只能这样的生活。

                  问题又回到了起点，高宝既然只对他的歌声有反应。

                  高勇决定要按照培养一个音乐人的路线，尝试用在高宝身上。

                  从此之后，家里的钢琴旁，一个父亲抱着孩子的身影就成了这个家几乎固定的画面。

                  哆、来、咪、发、唆、啦、西......

                  高勇一个音，一个音的教高宝，一个键、一个键的敲击，观察高宝的反应。

                  哆，高宝只是看着父亲的动作；

                  来，高宝的眼睛眨了一下；

                  咪，高宝的眼角轻轻的跳了一下；

                  发......

                  高勇勇超过十倍甚至百倍的观察注意力，一个小细节一个小动作的从钢琴上的镜子里，看着高宝的反应。

                  没一个音符，高勇都勇自己的声音陪伴着钢琴的音节，单调的重复。

                  两个小时，是最基本的的一次，每天超过五次的重复。

                  晚上，高宝累了睡觉的时候，就是高勇翻阅特殊教育教材的时候。

                  两个月后，高宝的喉咙里始终没有跟随发出一个音节。

                  高勇就在这哆、来、咪、发、唆、啦、西的单调音节中不断的重复......